美国的记忆研究学家马尔特历史课本其中一课的内容，通过巧妙的联系组成一个一个小故事，来测验孩子记忆力的强弱。测验的对象是分两组，一组是记忆他编的这个小故事，另一组则是依个人的习惯随意记忆。结果显示，编故事那组的记忆保持力较另一组高出七倍左右。

因此，在学习历史时，我们要在学习中去区分教材中的那些不同的成分，知识成分通常是解答问题的关键，也是高考阅卷中的“采分点”，应该准确地把握，而语法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知识成分正确地串连起来就可以，无须拘泥于特定的说法。例如：

太平天国运动是中国近代史上一次伟大的规模巨大、波澜壮阔的反封建反侵略的农民革命战争。

在这句话中，可以作为采分点的内容只能是“反封建”“反侵略”“农民”这三个词。可以把这样的词叫做“核心词”，这种方法也可以称之为甄别和记忆核心词的方法。从上例中可以看到，经过甄别以后的记忆内容精练紧凑，记忆量仅有原先的15。这其实是减轻负担和提高效率的极好途径。

在学习历史的过程中，我们可以寻找具有规律性的东西，抓住历史事件和历史人物在时间、地点或是名称等方面的某一相同或相似点，联系起来进行记忆。

比如，只要记住“1861”这一关键年代，就易于联想起这一年在中、俄、美3国发生的3件不同的大事：1861年，清政府在北京设立总理衙门；1861年3月，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令；1861年1月，美国南北战争爆发。上述3件大事之间没有直接的联系，但发生在同一年就成为一个极好的触发点。

再如从唐末到明末的5个农民起义政权的名称均以“大”字当头：唐末黄巢起义军政权——大齐；北宋王小波、李顺起义军政权——大蜀；南宋初年钟相、杨么起义军政权——大楚；明末农民起义军李自成所建政权——大顺；明末农民起义张自忠所建政权——大西。

历史年代是事件的时间标记，相关的历史事件间常常存在因果、影响等内在逻辑关系。如赤壁之战与三国鼎立的出现，中国共产党的成立与中国工人运动的第一次高潮。这一系列历史事件均有条不紊地置于一定的时间范围内，其顺序不容颠倒错乱，从而为记好历史年代提供了一把钥匙。可见，记忆历史年代与掌握历史事件的内在逻辑关系是互相促进的。例如：

同一年代中外历史联系记忆法：

11689年，中俄签订《尼布楚条约》；英国通过《权利法案》。

21804年，拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国；海地宣布独立。

公元前后年代对称记忆法：

1公元前1894年，古巴比伦王国建立。公元1894年朝鲜甲午农民战争；中日甲午战争。

2公元前221年，秦统一中国。公元221年，三国时期蜀国建立。

3公元前73年罗马斯巴达克起义。公元前1894年古巴比伦建立。

4公元73年东汉班超出使西域。公元1894年中日甲午战争。

同一时期所发生的历史事件的集合记忆。

例：元朝统一中国大事集：

11206年成吉思汗建立蒙古政权；1271年忽必烈定国号为元朝；

21276年元朝灭南宋；1279年元朝统一中国。

联想、推算记忆：

例：中国现代史（1919—1927年的大事记）

1919年五四运动；

1920年陈独秀在上海创建第一个共产主义小组；

1921年中国共产党成立；中共一大召开。

1922年中共二大；

1923年中共三大；二七惨案。

1924年国民党一大的召开；革命统一战线形成。

1925年五卅运动；五卅惨案。

1926年北伐战争开始；

1927年四一二反革命政变；七一五反革命政变；大革命失败。

同年中外历史事件联系：

例：1941年皖南事变；

苏联卫国战争开始；

太平洋战争爆发。

等距离记忆法：

例：相距一百年1689年《尼布楚条约》签订；

1789年法国资产阶级革命爆发；

1889年第二国际建立。

相差十年：

例：1901年《辛丑条约》签订；

1911年辛亥革命；

1921年中国共产党成立；

1931年九一八事变；

两位重复（反复）年代：

例：1616年努尔哈赤建立后金；

1919年中国五四运动；

数字换位：

例：1885年镇南关大捷；

1858年中俄《瑷珲条约》签订。

首位相同：

例：313年基督教在罗马取得合法地位；

646年日本大化革新。

几个相同的数字：

例：1115年女真建立金（3个1）；

1851年1月11日金田起义（5个1）。

颠倒式记忆：

例：184年黄巾起义；

公元前841年国人暴动。

趣味谐音记忆法：

例：383年淝水之战读记“三把伞”；

494年北魏孝文帝迁都洛阳读记“撕就撕”吧；

日本明治维新开始1868年可读记“一把萝卜”。

?天、堂